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          3. 首頁 口才鍛煉 朗誦的聲音技巧

            時間:2019-02-18 口才鍛煉
            朗誦的聲音技巧

            “聲音美”的基本标準

            1.正确清晰

            所謂正确,是指發音正确。一方面,不可讀别字;另一方面,不能用“直譯”方式,将方言變成蹩腳的普通話。

            所謂清晰,是指吐字要清楚明晰,不含含糊糊,有正确的停頓和适當的節奏,不要前言不搭後語,或者結結巴巴,使人聽不明或弄不懂。

            2.明快清脆

            這既是指說話要開門見山,口到心到,心口一緻,不故弄玄虛,快言快語,有什麽說什麽,又是指聲音要幹脆利索,爽利痛快,不拖泥帶水。

            3.圓渾清亮

            如果說“正确清晰”是要求聲音表達科學化的話,那麽,“圓渾清亮”則是要求聲音表達藝術化。其内涵主要指聲音流暢自然、圓渾雄厚、悅耳動聽、有滋有味。

            4.富麗清新

            這是指聲音既要富于變化、豐富多彩,又要清爽新鮮、生動活潑。

            5.堅韌清越

            堅韌,是指聲音堅實、耐久、有力、有始有終。

            清越,是指聲音宛轉悠揚,給人留下深刻的甚至是難以磨滅的印象。

            達到“聲音美”的主要技巧

            1.規範語音的技巧

            (1)音節讀準。簡單來說,就是按照普通話的标準和規範來吐字發音。使發音正确、聲調準确、字正腔圓。也就是說,按普通話的構成要求把漢字音節的聲母、韻母、聲調念準,進而讀準每個常用的音節。常用的漢字不過4000個左右,它們都離不開418個音節和陰平、陽平、上聲、去聲4個聲調。因此,隻要下苦功夫,讀準聲母、韻母和聲調,從而讀準全部音節都是不難做到的事情。

            當然,讀準每一個音節後,不等于語音就規範了,還要進一步訓練保持自然清晰的讀法,又在咬字上進行适當的加工,以便聽衆對你講出的每一個字詞都能聽的真切。

            (2)音節協調。适當多用一些雙音節詞,四音節詞講話或練習朗誦,可以增強語言的響度和節奏感,讀起來朗朗上口,聽起來比較優美悅耳。

            運用拟聲詞、象聲詞也是使音節協調的一種辦法。它既可以使被表述的事物形象生動,又可使聲音和諧,達到聲與形的有機統一,增添語言的表現力。

            (3)韻調和諧。這裏所說的“調”,是指聲調。漢字一字一個音節,每字又有四聲即平仄之分,如果聲調搭配得好,就可出現高低抑揚、急緩起伏之情勢。

            平聲字和仄聲字交錯使用,可以形成聲音的抑揚相應,高低相配、急緩相間、起伏相連,從而使聲音剛柔相濟、協調和諧。

            (www.nowthen.cn)

            2.選擇語氣技巧

            語氣,即說話的口氣。它既存在于書面語言之中,更存在于口頭語言之中。在書面語言裏,作者語氣要通過讀者的視覺引起思維才能感受、認識和體會。

            而口語表達中的語氣,将句式、語調、理性、詞采、音色、立場、态度、個性、情感等融爲一體,由朗誦者直接訴諸于聽衆的聽覺,聽衆當即就可直觀地感受到,因而,它對口語表達的效果産生直接的、立竿見影的影響。語氣之強弱、長短、清濁、粗細、寬窄、卑亢等變化,均能産生不同的聲音效果。

            語氣的内涵是多方面的,它具有多姿多彩的複雜形态。語氣的多樣性是語言本身豐富性的反映,也是語言能力強的一個表現。語氣不同,表情達意也就有不同。其中尤其以聲音和氣息狀态至爲重要。朗誦者必須通過聲音和氣息将思想感情表達出來,而不同的聲音和氣息表達不同的思想感情。

            在朗誦過程中,語氣永遠不會是單一的,常常出現幾種語氣交替出現或結伴而行的現象。不過,在綜合運用多種語氣的過程中,還是有主次之分的,主要的感情色彩造成主要的語氣色彩,即語氣的基調。

            所以,無論是朗誦詩歌、散文、小說等,都要掌握這個基調。與此同時,又要适時根據内容、感情、對象等的變化,選擇調控自己的語氣,使之恰如其分。

            總之,語氣要服從内容,語氣要看對象,語氣要質樸自然,貼近生活。

            3.調控速度的技巧

            (1)朗誦的速度。是指朗誦中音節的發音時間長短,或者說單位時間裏吐字的數量。大體分快速、中速、慢速三種情形。

            不論快速、中速、慢速,都有一個 “度”。比如,快速,也不能像放鞭炮似的,使人耳不暇接;慢速,也不能慢慢騰騰,半天一句,使人聽起來十分吃力,等得不耐煩。一句話,就是快慢要得體。

            (2)朗誦速度因素。主要取決于以下因素:

            ①取決于内容和情節。從結構上來說,朗誦中一般既有快速,又有中速、慢速,有張有弛,起伏跌宕;從内容和情節來看,陳訴速度慢于抒情速度,抒情速度慢于議論速度;情調低沉的叙述、人物對話應該慢些;急切的呼籲、憤怒的譴責、熱烈的争辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應該快些。内容和情節本身的客觀要求,是決定表達速度的最主要依據。

            ②取決于表達者的年齡。顯然,朗誦同樣的内容,少年兒童快于年輕人,青年人快于中年人,中年人快于老年人。

            ③取決于聽衆的年齡和接受能力。一般來說,對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽衆,或聽衆普遍對某些内容感興趣,不少人都想将其記錄下來的時候,應該把表達的速度放慢些。

            快與慢都是相對的。無論是快還是慢,都須以表述得清晰明了,聽衆聽得真切明白爲基本出發點,要做到快而不亂、慢而不拖、快中有慢、慢中有快、快慢相間。

            4.變換節奏的技巧

            節奏與速度有密切的聯系,但又不是等同的。節奏不單是一個速度問題。節奏是一種有秩序的、有規律的、協調的變化進程。

            在朗誦過程中,節奏包括哪些要素呢?大體有以下這些:結構的疏與密,内容的詳與略,情節的起與伏,情感的激與緩,聲調的抑與揚,音量的大與小,态勢的動與靜,速度的快與慢,語流的行與止,過程的長與短,等等。

            這些要素的綜合運用,便會形成節奏,形成有聲語言的樂章,激蕩聽衆的情感,啓迪聽衆的思維,引發聽衆的共鳴,鼓舞聽衆,感召聽衆。